Результаты мониторинга по оценке информационно-коммуникационной компетентности учащихся Новосибирской области, 2 этап

По результатам 2 этапа мониторинга (в данном исследовании приняли участие 4127 учащихся) были представлены результаты тестирования ИК-компетентности учащихся 8-х и 9-х классов Новосибирской области; факторы, влияющие на формирование ИК-компетентности; отмечена роль школы в формировании; ИК-компетентности учащихся; возможность использования результатов тестирования; а также примеры видов и форм учебной деятельности и педагогических практик, влияющих на формирование ИК-компетентности.

Общий уровень ИК-компетентности протестированных в 2018 году учащихся 8х и 9х классов Новосибирска можно обозначить как средний. 4 % протестированных учащихся обладают наиболее высоким уровнем ИКК, 48% учащихся обладают средним уровнем ИК-компетентности и 7% - наиболее низким, «развивающимся» уровнем. Еще 18 и 23% попадают в промежуточные категории «выше среднего» и «ниже среднего» соответственно.

Вопросы, обсужденные на дискуссии:

- Основные группы пользователей результатов тестирования по оценке ИК-компетентности и их информационные потребности?

- Как использовать результаты тестирования?

- Как изменить содержание деятельности учащихся, формы и методы образовательного процесса с переключением деятельности детей из строго учебной в учебно-практическую и самостоятельную работу?

- Как связаны результаты тестирования ИКТ-компетентности с требованиями к метапредметных результатам? Соответствие инструментария по оценке ИКК ФГОС ОО.

- Какие педагогические практики в урочной, внеурочной и досуговой деятельности влияют на формирование составляющих ИКК.

- Как насыщенная ИКТ школьная среда в сочетании с современными образовательными технологиями и педагогическими практиками может повлиять на существенное повышение уровня ИК-компетентности?