Общие положения:
a. сегодня процессы трансформации образования и его информатизации близки между собой (совпадают и/или взаимодополняют друг друга). Предусмотренное принятыми ФГОС обновление целей, содержания, методов и организационных форм образовательной (учебно-воспитательной) работы недостижимы без использования средств ИКТ. Разрабатываемые и реализуемые программы развития ОО – это программы Трансформации Информатизации образования (Под информатизацией образования в данной статье понимается изменения форм, методов и педагогических технологий с помощью средств ИКТ для достижения образовательных результатов новых ФГОС).
b. Каждая трудовая функция описывается набором трудовых действий, а к каждому трудовому действию определены ИКТ-компетенции, которые необходимы педагогу соответствующего типа квалификации (второго, первого и высшего) при ее реализации. ИКТ-компетенции учителей прямо связаны со всеми их трудовыми функциями.
Трудовые функции и трудовые действия, соответствующие основным направлениям педагогической деятельности, и описание требований к ИКТ компетенции педагога разных типов квалификации
1. Участие в управлении общеобразовательной организацией.
1.1.Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации (ОО) и существующих проблем образовательной организации, участников образовательного процесса.
Трудовые функции |
Трудовые действия |
Детализированные трудовые действия |
Учитель 2-го типа квалификации (Учитель) Обобщенная трудовая функция – реализация образовательных программ |
Учитель 1-го типа квалификации (Старший учитель) Обобщенная трудовая функция – проектирование и реализация образовательных программ |
Учитель высшего типа квалификации (Ведущий учитель) Обобщенная трудовая функция – координация проектированием и реализацией образовательных программ |
---|---|---|---|---|---|
1.Участие в управлении общеобразовательной организацией. |
1.1.Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации (ОО). |
Участие в анализе и определении (выявлении) существующих проблем образовательной организации, участников образовательного процесса. Участие в анализе и определении интересов, потребностей перспектив развития образовательной организации, участников образовательного процесса. Участие в реализации программы развития образовательной организации (ОО). Участие в оценке результатов развития образовательной организации. Внесение предложений в программу развития образовательной организации.
|
· Понимает и принимает необходимость трансформации=информатизации образовательной практики в ОО в условиях реформы образования. · Знает цели, ожидаемые результаты и мероприятия Программы. · Способен на профессиональном языке показать, как и почему реализуемые/планируемые ими педагогические практики с использованием ИКТ соответствуют мероприятиям Программы и ведут к достижению ее целей. |
· Способен показать связь между образовательной политикой (которая принята в стране, регионе, на местах) и особенностями действующей и вновь разрабатываемой Программы развития ОО. · Способен предложить варианты использования средств ИКТ, которые помогают выявлять и решать существующих проблемы ОО и участников образовательного процесса. · Cпособен предложить и разработать мероприятия Программы по развитию ИКТ инфраструктуры и использованию средств ИКТ для решения существующих проблем и развития ОО в условиях трансформации=информатизации образования |
· Способен увидеть процессы трансформации=информатизации в ОО как составную часть идущих в регионе, в стране и во всем мире процессов преобразования общественного производства и жизни социума к требованиям информационного общества. · Следит за современными ИТ и трендами трансформации=информатизации образования, соотносит их с целями и задачами развития своей ОО. · Способен формировать коллективное видение трансформации=информатизации ОО, согласовывать стратегические и тактические цели с использованием цифровых ресурсов и инструментов. · Способен представлять и отстаивать на местном, региональном и федеральном уровнях предложения по реализации принятых в Программе решений по использованию средств ИТ для достижения целей ОО и ее результатов. |
1.2.Участие в создании и поддержке в образовательной организации развивающей среды, в том числе информационно-образовательной среды |
Участие в создании [1]и поддержке развивающей безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации, в том числе и ИОС |
· Знает и использует возможности ИОС, а именно: o широко распространенных технических средств ИКТ, o базовые возможности текстового процессора, средств презентационной графики, электронных таблиц, основных графических редакторов, браузера, поисковых систем и электронной почты, o цифровые образовательные ресурсы, обучающие программы, тренажеры и инструменты в своей предметной области, o общеупотребительные социальные сети, средства сетевого общения и сотрудничества, инструменты онлайн-образования. o автоматизированные информационные системы образовательной организации для учета посещаемости, хода и результатов образовательного процесса, автоматизированной подготовки справок отчётов. · Умеет искать, систематизировать и использовать образовательные программные продукты и веб-ресурсы в своей предметной области, оценивать их качество и соответствие образовательным стандартам, соотносить с нуждами учащихся. · Ищет, отбирает и применяет средства ИКТ и цифровые учебные материалы для организации индивидуальной и групповой работы учащихся в ИОС в условиях классной и внеклассной работы. · Использует образовательные ресурсы сети Интернет, вырабатывать требования к техническим и программным средствам для проведения учебного мероприятия · Проводит учебные мероприятия в компьютерном классе, организовывать групповую и фронтальную работу учащихся с использованием средств ИКТ · Выбирает время, место и условия для наиболее результативного использования средств ИКТ · Знает и умеет использовать возможности ИОС образовательной среды для выполнения своих профессиональных обязанностей |
· Знает и использует инструментальные программные средства (визуализация, анализ данных, ролевое моделирование, сетевые ресурсы). в своей предметной области · Использует авторские программные среды и цифровые инструменты для разработки цифровых (локальных и сетевых) учебных материалов. · Использует поисковые системы, базы данных, социальные сети и электронную почту для поиска партнеров и ресурсов для проведения учебных сетевых проектов. · Оценивает достоверность и полезность новых веб-ресурсов при проведении учебных проектов · Использует сеть и доступное программное обеспечение для управления, мониторинга и оценивания хода и результатов различных ученических проектов. · Осуществляет совместную работу с учащимися, коллегами, родителями и другими заинтересованными лицами с помощью ИКТ, чтобы повысить образовательные результаты обучаемых. · Использует сеть как инструмент для совместной работы учащихся в школе и за её пределами. · Разрабатывает схемы размещения цифрового оборудования (средств ИКТ) в помещениях ОО для интенсификации учебной работы школьников и улучшения их взаимодействия. · Организует проектную работу учащихся в ИКТ-насыщенной образовательной среде. · Разрабатывает цифровые учебные материалы и ресурсы · Использует ИКТ для общения и сотрудничества, организации и мониторинга работы школьников в учебных проектах, управления людскими материальными и временными ресурсами образовательной среды |
· Способен разрабатывать педагогически обоснованные требования по построению и развития ИОС, к техническим и программным средствам для обустройства ИОС · Способен разрабатывать и совершенствовать o регламенты работы учащихся, педагогов и администрации ОО в ИОС o рекомендации и требования по информационной безопасности и работе с персональными данными в ИОС, к техническим и программным средствам для обустройства ИОС · Способен руководить разработкой, разрабатывать и совершенствовать электронные образовательные ресурсы, материалы и онлайн-курсы в своей предметной области · Способен организовать поддержку самостоятельной работы учащихся в интернет, развертывание систем электронного обучения и использования дистанционных образовательных технологий. · Способен организовывать работу обучаемых В ИОС с использованием их собственных устройств · Владеет различными формами разработки структуры ИОС и ее наполнения в целях организации системы совместного использования единого образовательного пространства всеми участниками образовательного процесса (включая, ИС управления образовательной организацией и управления образовательным процессом)
|
|
2.Организация и осуществление учебно-воспитательного процесса |
2.1.Планирование учебно-воспитательного процесса |
Постановка целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера. Разработка программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ с учётом личностных и возрастных особенностей обучающихся. |
· Знает цели, ожидаемые образовательные результаты и виды учебных занятий с использованием ИКТ разрабатываемой типовой рабочей программы по предмету. · Способен разработать рабочую программу по предмету в рамках основной общеобразовательной программы с учетом использования программных продуктов, веб-ресурсов, цифровых учебных материалов и др. средств ИКТ. · Способен адаптировать рабочую программу по предмету с учетом имеющихся программных продуктов, веб-ресурсов, электронных образовательных ресурсов и др. средств ИКТ. · Умеет применять средства ИКТ и цифровые учебные материалы для планирования организации индивидуальной и групповой работы учащихся в условиях классной и внеклассной работы. · Умеет искать, анализировать и отбирать информацию по определению содержания, методов, средств и форм учебно-воспитательного процесса в научно-методических медиаресурсах, сетевых педагогических сообществах.
|
· Умеет ставить цели, определять ожидаемые образовательные результаты и виды учебных занятий с использованием ИКТ разрабатываемой рабочей программы по предмету. · Способен разработать рабочую программу по предмету с учетом использования программных продуктов, веб-ресурсов, цифровых учебных материалов и др. средств ИКТ, а также индивидуальных потребностей обучаемых. · Способен на профессиональном языке показать, как и почему планируемые ими педагогические практики с использованием ИКТ позволят достичь требуемых ФГОС образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных). · Умеет определять необходимый и достаточный набор средств ИКТ и цифровых учебных материалов для планирования индивидуальной и групповой работы учащихся в условиях классной и внеклассной работы. · Способен оказать методическую поддержку коллегам в процессе разработки и реализации рабочей программы по предмету. · Является активным участником сетевого педагогического сообщества. · Умеет разрабатывать новые методы и технологии использования средств ИКТ в рамках предметной области. · Умеет формировать ИОС как индивидуальное пространство для планирования и организации образовательной деятельности (наполнение ИОС цифровыми дидактическими и методическими материалами). |
· Способен разрабатывать документы перспективного планирования в части использования программных продуктов, веб-ресурсов, цифровых учебных материалов и др. средств ИКТ в соответствии с нормативно-правовыми требованиями. · Умеет ставить цели, определять ожидаемые образовательные результаты и виды учебных занятий с использованием ИКТ для достижения метапредметных результатов. · Способен формировать подходы к разработке рабочих программ по предметам школьной педагогики с использованием программных продуктов, веб-ресурсов, цифровых учебных материалов и др. средств ИКТ для построения индивидуальных траекторий развития учащихся. · Умеет определять подходы к оптимальному выбору средства средств ИКТ и цифровых учебных материалов для планирования индивидуальной и групповой работы учащихся в условиях классной и внеклассной работы с учетом индивидуальных траекторий развития учащихся. · Способен обеспечить координацию и оказание методической поддержки коллегам в процессе разработки ими рабочих программ по предметам с использованием программных продуктов, веб-ресурсов, цифровых учебных материалов и др. средств ИКТ · Способен быть организатором (модератором) сетевого педагогического сообщества. · Умеет формулировать педагогические и эргономические требования к разработке и использованию электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе с учетом возможностей построения индивидуальных траекторий развития учащихся, а также разрабатывать собственные электронные образовательные ресурсы. · Способен координировать разработку индивидуальных образовательных маршрутов обучаемых. |
2.2.Реализация учебно-воспитательного процесса |
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования Проведение учебных занятий. Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями Организация достижения обучающимися результатов (личностных, метапредметных, предметных), установленных ФГОС Организация различных видов деятельности: игровой, учебно-исследовательской, художественно-продуктивной, культурно-досуговой с учётом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности Реализация индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ с учётом личностных и возрастных особенностей обучающихся Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учётом неравномерности индивидуального психического развития детей Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав |
· Умеет проводить учебные и внеучебные занятия с использованием определенных средств ИКТ. · Умеет пользоваться указанными (например, в методических рекомендациях) ресурсами ИОС в процессе урочной и внеурочной деятельности, а также в процессе сотрудничества с педагогами и администрацией образовательной организации. · Умеет формировать навыки у учащихся, связанные с работой с информацией и решением проблем в современной цифровой среде. · Умеет обеспечивать достижение обучающимися результатов (личностных, метапредметных, предметных), установленных ФГОС, с использованием средств ИКТ. · Умеет организовывать различные виды деятельности (игровой, учебно-исследовательской, художественно-продуктивной, культурно-досуговой с учётом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона) с использованием средств ИКТ. · Умеет формировать у обучающихся культуру ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав. · Умеет организовывать взаимодействие с родителями (законными представителями) детей с использованием средств ИКТ. · Умеет корректировать учебную деятельность с использованием средств ИКТ, исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учётом неравномерности индивидуального психического развития детей. |
· Способен реализовывать урочную и внеурочную деятельность на базе широкого спектра современных технических средств и технологических решений (компьютеры, ридеры, датчики, программные среды, интернет, интранет и т.д.). · Способен обеспечивать создание творческой развивающей среды (исследовательская, поисковая, аналитическая деятельность на базе ЭОР, сетевых ресурсов и т.д.) в зависимости от типов и количества имеющихся средств ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности. · Умеет организовывать коммуникации учащихся в процессе урочной и внеурочной деятельности с использованием ИОС (совместная работа над проектами, формирование портфолио и т.д.). · Умеет пользоваться всем спектром ресурсов ИОС, включая электронные учебники, в процессе урочной и внеурочной деятельности, исходя из текущих потребностей образовательного процесса. · Умеет использовать единое образовательное пространство для организации коммуникации в урочной и внеурочной деятельности со всеми участниками образовательного процесса.
|
· Умеет реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с использованием средств ИКТ. · Умеет настраивать сервисы и ресурсы ИОС непосредственно в процессе урочной и внеурочной деятельности с учетом текущей ситуации, индивидуальных потребностей и особенностей обучаемых, в том числе с использованием их собственных устройств. · Способен обеспечивать создание творческой развивающей среды (исследовательская, поисковая, аналитическая деятельность на базе ЭОР, сетевых ресурсов и т.д.) вне зависимости от типов и количества имеющихся средств ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности. · Способен перестраивать образовательный процесс с использованием средств ИКТ непосредственно в процессе урочной и внеурочной деятельности, исходя из текущей ситуации и оценки текущих результатов деятельности учащихся. · Способен использовать разнообразные средства коммуникации для организации совместной урочной и внеурочной деятельности обучающихся вне зависимости от места нахождения последних, в том числе, с педагогами и обучающимися других образовательных организаций. · |
|
2.3.Диагностика обучающихся и контроль результатов учебно-воспитательного процесса |
Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребёнка Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. |
· Знает виды и формы контроля с использованием ИКТ. · Способен провести контроль и оценку, организовать самооценку учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися с использованием возможностей ИКТ по готовым оценочным материалам и инструментам.
|
· Способен выбрать, оценить, доработать под потребности обучающихся средства диагностики и оценки текущих и итоговых образовательных результатов.
|
· Способен разрабатывать оценочные средства с учетом потребностей обучаемых и их индивидуальных образовательных траекторий · Способен проводить на основе мониторинга результатов оценки учебных достижений систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. · Способен координировать работу педагогов ОО по эффективности использования диагностических и оценочных средств с применением ИКТ. |
|
3. Непрерывное профессиональное развитие педагога |
3.1.Собственное профессиональное развитие |
Институциональное повышение квалификации и переподготовка Самообразование: • чтение, анализ литературы; • посещение, анализ открытых уроков, посещение конференций; • изучение опыта коллег. Стажировка. Исследовательская деятельность. |
· Способен профессионально саморазвиваться с помошью современных технологий и инструментов, ресурсов и электронных библиотек, профессиональных сетевых сообществ, форумов, блогов и т.п. · Умеет выбирать, систематизировать и использовать образовательные программные продукты в соответствии с профессиональными потребностями.
|
· Способен оценить существующие предложения по повышению квалификации и переподготовки в зависимости от своих потребностей и перспектив образовательной организации
|
· Способен построить траекторию своего профессионального развития, максимально эффективно используя возможности ИКТ и дистанционных образовательных технологий. · Способен создать собственную информационную образовательную развивающую среду, подключать нужные обучающие инструменты и при необходимости их осваивать. |
3.2.Взаимодействие с коллегами по профессиональной трансляции собственного опыта |
Написание и публикация статей/пособий/учебников Выступление на методических совещаниях, конференциях Участие в конкурсах педагогического мастерства Участие в профессиональных сообществах; наставничество и т.п. |
· Способен обобщать собственный педагогический опыт (в сетевых сообществах, блогах и др.). · Способен коммуницировать для изучения педагогического опыта коллег: с использованием возможностей ИКТ, публикаций трудов в сети Интернет и др. |
· Способен коммуницировать для распространения собственного педагогического опыта: представление результатов своего опыта в режиме публичного выступления с использованием возможностей ИКТ, публикаций своих трудов ( статей, методических и практических пособий) в сети Интернет, ведение блогов, ведение собственного сайта с представлением педагогических практик и т.п. |
· Способен анализировать, обобщать и распространять опыт своих коллег: представление лучших педагогических практик в режиме публичного выступления с использованием возможностей ИКТ, их публикаций в сети Интернет, ведение блогов с представлением лучших педагогических практик, модерирование сетевых педагогических сообществ и т.п. |
[1] Курсивов с почеркиванием перечислены детализированные трудовые действия, которые приведены в профессиональном стандарте «Педагог», обычном шрифтом приведены действия, которые добавлены разработчиками таблицы